今天给大家讲一个我遇到的小事,以及我从这件小事中引发的思考、获得的启发。
有一天我在左转道排队等待转弯时,从右侧开过来一辆打了转向灯想并道的车(PS:并道要打转向灯,不然后车司机真的很容易生气,也不想给你让路)前面两辆车都没有让他并进来,我停了一下,并道车终于进入了左转道。
这时信号灯变红,并道车的车窗摇了下来,以我的经验判断,大概率是车主伸出大拇指向你表示感谢。但摇下的却是后车窗,正当我纳闷他要干什么时,后车窗探出了一个可爱的小脑袋,孩子大概三四岁左右,使足了力气在吐口水。但因为力气不足,一部分口水还是吐在了自家车身的侧面。然后红灯转绿,大家各奔东西。
我这人遇到点事情就喜欢琢磨,所以回去的路上一直在思考这件事。
因为家长并道时打了转向灯,我觉得家长还是很守规则的,毕竟想并道但是不打灯的人比比皆是。既然家长守规则,为什么孩子会向车外吐口水呢?而且车窗肯定是家长给他开的。
最后,我思考的结果就是家长过度宠爱孩子。虽然家长可以规范自己的行为,但当一件事情转到孩子身上时,处理方式就不同了。而且在这件事中,很明显还有人起到了决定性作用——可能是坐在后排的爷爷奶奶,他们更加溺爱孩子。我甚至能想到爷爷奶奶催促开车窗,爸爸或妈妈只好无奈妥协的场景。
当然,这只是我的猜想,真实原因可能并非如此。但通过这件事,让我联想到了我的学生们。
我之前写过一个托福110分学生的必备素质系列文章,感兴趣的家长可以去翻看一下,那里面不但提出了对学生的要求,也提出了对家长的要求。孩子是在家庭中成长起来的,父母是孩子的第一任老师,直接决定了孩子的性格。
我在提高班和学霸班这种冲分班中,经常会遇到一类同学——他们表面看起来非常聪明,性格也开朗,愿意主动和老师沟通,课上做题正确率也很高,但分数就是上不去。
在做了大量约谈后,我开始认真思考背后的原因:这类同学的家庭教育有一个共同特点——父辈或祖辈中至少有一位非常溺爱他的家长。这导致孩子恃宠而骄,在学习上无法端正自己的态度,在生活中也不守规则。
很多家长听老师说过这么一句话:“这孩子很聪明,但没有把所有心思放到学习上,学习态度不端正。”各位家长有没有认真思考过为什么孩子的学习态度不端正?实际上,根本原因在于学生的心不能定下来、态度浮躁、看问题不认真、学习敷衍了事。
学生觉得 “我那么聪明,和其他人可不一样,你们要付出很多努力才能拿到的高分,我考前使使劲就行了。”再往深了说,学生平时不遵守规则,自然也觉得不需要遵守“努力才能进步”这个规则。
这种浮躁心态往往产生于那些有一位或几位家长过度表扬、溺爱孩子的家庭,又或者像我上面所说的那件小事一样,无形中告诉孩子不用去遵守规则。所以一些提高班和学霸班的同学总是会出现一个问题——无法落实老师教他的方法,觉得差不多就行了。更有甚者,觉得老师教导的方法还没自己的方法好。
我们当然承认学生在创造性方面的能力,但在托福这种标准化考试中,一个有十年以上教学经验、帮助了无数学生取得高分的老师,应该比一个刚接触托福的孩子在“如何取得高分”这一问题上更有话语权。
学生的心态摆不正,就无法掌握老师教导的方法,不使用正确的方法,只靠自己的理解去做题,就无法拿到托福高分。
首先,在老师方面,我们需要挖掘孩子其他的性格特点,比如自尊心强、进步意愿强烈等等,放大这些性格特点就可以把浮躁心态压下去。当然,每个学生的问题都不一样,这需要老师具备极强的责任心和丰富的经验。
另一方面,在家庭中,希望家长不要过于宠溺、夸奖孩子,更不要让孩子做无视规则的事情。家长做好后勤工作,照顾好孩子的生活即可。
孩子的性格是在一件小事接着一件小事、日积月累形成的。要想转变,也得慢慢来。试想,如果开头那个3岁孩子在之后的生活中,继续发生一千件类似吐口水这样的事情,那么孩子性格中的浮躁或无视规则的特质就会被放大1000倍。
自己的家人不认为违反社会行为规范是错的,长此以往的结果就是孩子也觉得没有必要去遵守规则。在托福考试中也会想“我为什么一定要用这个方法呢?我自己更优秀,用自己的方法不行吗?”这样一波操作下来,只会离高分越来越远。
最后,希望各位家长适当夸奖自己的孩子,不要过度溺爱,平时以身作则,不要破坏社会规则,更不要鼓励孩子破坏规则。只有这样,学生的性格才会慢慢转变,才有希望在各大考试中取得高分。
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